Искусственный интеллект способен сэкономить педагогу почти 6 часов в неделю. Однако готовые ответы не должны заменять самостоятельное мышление учеников. Об этом на августовской конференции педагогов Северо-Казахстанской области рассказала управляющий директор BilimUpSkill Асель Мухаметжанова, сообщает корреспондент Петропавловск.news.
Конференция прошла 14 августа. Асель Мухаметжанова выступила с докладом «Обучение в эпоху искусственного интеллекта: самостоятельное образование, микроквалификации и навыки будущего».
По её словам, искусственный интеллект уже стал частью школьной жизни. Учителя используют его при подготовке уроков, презентаций, отчётов и рабочих писем. Школьники осваивают новые инструменты ещё быстрее.
— Сегодня уже поздно обсуждать, придёт ли искусственный интеллект в школу. Он уже здесь. Главный вопрос другой: как использовать его так, чтобы он усиливал образование, а не упрощал его до готовых ответов? — отметила Асель Мухаметжанова.
Запрещать искусственный интеллект уже поздно
По данным College Board, генеративный искусственный интеллект используют для учёбы 84% старшеклассников. Однако правила работы с такими сервисами действуют далеко не во всех школах.
Разные страны постепенно определяют единые подходы. Европейский союз формирует требования к ответственному использованию искусственного интеллекта. Эстония начала национальную программу с подготовки учителей. В Пекине школьники должны изучать искусственный интеллект не менее 8 часов в год.
Казахстан также движется в этом направлении. В стране уже разработали рекомендации по безопасному и этичному применению новых технологий.
— Вопрос больше не стоит так: разрешать или запрещать. Теперь важно определить правила, которые помогут учителю и ученику пользоваться этим инструментом осмысленно, — подчеркнула спикер.
Искусственный интеллект не заметит тревогу ребёнка
Развитие технологий вызывает у некоторых педагогов опасение, что искусственный интеллект сможет заменить учителя. Асель Мухаметжанова считает, что роль педагога, напротив, станет только важнее.
Искусственный интеллект может подготовить задания, собрать материалы и проверить типовые ответы. Он также способен проанализировать результаты класса.
Однако технология не увидит, что ребёнок перестал понимать объяснение. Она не определит по выражению лица, что за плохой оценкой скрывается тревога, а не лень.
— Искусственный интеллект не создаст доверие и не сформирует ценности. Восемь из десяти ключевых навыков будущего остаются человеческими. Среди них аналитическое мышление, гибкость, лидерство, эмпатия и творчество. Роль педагога не исчезает. Она становится ещё важнее, — сказала Асель Мухаметжанова.
Учитель может сэкономить почти 6 часов
Регулярное использование инструментов искусственного интеллекта позволяет педагогу экономить в среднем около 5,9 часа в неделю. Это почти один рабочий день.
Освободившееся время учитель может посвятить индивидуальной работе с детьми, общению с родителями и подготовке практических занятий.
— Сам по себе искусственный интеллект не повышает качество образования. Его повышает педагог, который правильно использовал освободившееся время. Поручайте искусственному интеллекту рутинные задачи, а профессиональные решения оставляйте за собой, — посоветовала спикер.
Один инструмент и 2 разных результата
Один из главных рисков связан с потерей самостоятельности. Если школьник сразу просит искусственный интеллект выполнить задание, он меньше анализирует и хуже запоминает материал.
Асель Мухаметжанова привела пример двух учеников. Первый просит искусственный интеллект выдать готовый ответ. Второй просит объяснить ошибку и задать следующий вопрос, чтобы попробовать снова.
Инструмент в обоих случаях один и тот же. Однако результат получается разным. В первом случае технология выполняет мыслительную работу за ребёнка. Во втором — помогает ему продолжить рассуждение.
— Искусственный интеллект должен помогать думать, а не думать вместо ученика, — отметила управляющий директор BilimUpSkill.
Оценивать придётся не только готовый ответ
Распространение искусственного интеллекта меняет подход к проверке знаний. Учителю уже недостаточно увидеть готовую работу и поставить отметку.
Важно понимать, как ученик рассуждал и какими источниками пользовался. Необходимо учитывать, может ли он объяснить и защитить своё решение.
Поэтому всё большее значение приобретают устные защиты, проекты, портфолио и практические задания.
— Мы постепенно переходим от вопроса «Что ты знаешь?» к вопросу «Что ты умеешь с этим делать?». Искусственный интеллект не отменяет оценивание. Он заставляет точнее определять, что именно мы хотим проверить: готовый ответ или реальное понимание, — пояснила Асель Мухаметжанова.
Педагогам придётся учиться постоянно
Одного курса повышения квалификации раз в несколько лет уже недостаточно. Технологии меняются слишком быстро.
Педагогам нужны короткие практические программы, наставничество, профессиональные сообщества и микроквалификации. Учителям важно понимать, как создавать задания с помощью искусственного интеллекта, проверять результаты и сохранять академическую честность.
— Профессиональное развитие педагога становится постоянной частью его работы. Лучший пример для ученика — учитель, который сам продолжает учиться, — сказала спикер.
Одним из примеров такого подхода стала программа Coursera Kazakhstan. За 4 года число вузов-участников выросло с 25 до 100. Общая продолжительность обучения превысила 5 млн часов.
Казахстанские университеты также разработали 34 собственных массовых открытых онлайн-курса. Более 2 тысяч преподавателей освоили инструменты для создания учебных программ.
— Ученикам нужен человек, который поможет задать правильный вопрос, увидеть ошибку, сделать выбор и сформировать собственную позицию. В этом главный парадокс эпохи искусственного интеллекта: чем умнее технологии, тем важнее роль педагога, — заключила Асель Мухаметжанова.
Ольга Вайтович