Сегодняшний мир весьма нестабилен, это касается и экономической, и социальной, и политической, и экологической сфер. Постоянные изменения в динамике сказываются и на мире профессий. Диктуемые требования к личности не постоянны, следовательно, окончив школу, выпускники должны обладать знаниями о реальных потребностях общества, о спросе на рынке труда.

Для того чтобы выбор профессии не стал случайным, в школе № 26 ведется работа по профессиональному самоопределению школьников. В реализации данного направления используются такие формы, как классные часы, встречи с представителями различных профессий, традиционные встречи с представителями Центра занятости, экскурсии на предприятия, интерактивные игры, активные и пассивные профессиональные пробы, участие в региональном чемпионате «Молодые профессионалы» (WorldSkills Russia) Республики Хакасия.

Одной из интереснейших форм работы по профессиональному самоопределению являются занятия в клубе «Мир профессий», в рамках которого проходят  игры «Мир профессий будущего». Это серия профориентационных игр, основанная на Атласе профессий будущего, включающая:

- знакомство с отраслями российской экономики через рефлексию и дискуссии;

- понимание профессиональных задач, которые будут стоять перед специалистами будущего;

- развитие навыков командной работы и знакомство с профессиями будущего.

Членами клуба в 2020-2021 учебном году стали учащиеся 8 –х классов, которые к концу учебного года смогли оценить свои возможности, проработать страхи относительно будущего, определиться с выбором предметов, которые в дальнейшем пригодятся им  в выбранной профессии.

Уже этим летом учащиеся, окончившие седьмой класс, имеют возможность посещать клуб «Мир профессий», который осуществляет свою деятельность в рамках детского центра «Точка роста». Занятия проходят с соблюдением санитарно - эпидемиологических норм: на улице, в группе из 4-6 человек.  Игры проводит сертифицированный игропрактик.

Становится очевидным, что сегодняшние школьники при выборе профессии чаще исходят не из своих желаний или способностей, а опираются на мнение родителей, престижность профессии, заработную плату, пойти учиться «за компанию». Во время же игры учащиеся стараются как можно больше пробовать себя в разных профессиях, и опираются  на свои личные интересы и желания.

Определить и оценить свои перспективы развития в различных профессиях помогает игра «Компас новых профессий». Учащиеся в игре  чувствуют себя взрослыми, им приходится принимать решения. До игры им было трудно представить себя через 5 или 35 лет.

В игре профориентационный материал представлен в предметной, наглядной форме, следовательно, такая подача материала помогает школьникам лучше и быстрее его понять и запомнить.

Опыт проведения занятий по профессиональному самоопределению с учащимися в игровой форме свидетельствует о том, что, во-первых, в игре ученик активен, во-вторых, игра как бы не всерьёз и в то же время о главном (необычная для школы подача информации), в-третьих, игра – это практический жизненный опыт. И самое главное, школьник самостоятельно выходит на проблемы, с одной стороны, с другой стороны, игра предлагает варианты решений. Следовательно, ученик уходит из игры в ресурсном состоянии, ведь выбор он сделал сам!