Заведующая детским садом № 121 Владивостока Жанна Гоголева работает в сфере образования более 23 лет. Она прошла путь от помощника воспитателя до руководителя дошкольного учреждения. Связать свою жизнь с детьми было ее осознанным шагом – сначала она окончила педагогическое училище по профилю воспитатель, а в дальнейшем обучалась в ДВФУ по специальности педагог-психолог.

В интервью она рассказала, как справляться с кризисами ребенка и почему важно за полгода до поступления в детский сад приучать ребенка к режиму дошкольного учреждения.

- Жанна Борисовна, почему выбрали своей профессией именно сферу детского дополнительного образования?

- Я выбрала профессию воспитателя не случайно, потому что в детском саду не бывает скучно, каждый день — это приключение. Мне очень приятно, когда ребенок идет в детский сад с радостью, без слез, а уходя домой, говорит, как у нас сегодня было весело. Воспитатель должен быть интересен детям - уметь петь, танцевать, «оживлять» игрушки, читать стихи, рассказывать сказки и делать поделки. Все это очень важно для будущего личностного роста воспитанников.

- Скажите, а личностный рост ребенка и его профориентация тоже может закладываться в детском саду?

- Конечно. Например, в нашем детском саду ведется разносторонняя работа, направленная именно на дополнительное образование детей. Работа в кружках открывает и дает им новые знания и возможности. Важно, что они несут в себе элементы ранней профессиональной ориентации. Например, в центре интеллектуального развития «Лесенка» детей готовят к переходу в школу. В спортивном клубе «Чемпион» тренер учит детей работать в команде.

Большой популярностью у детей и родителей пользуется шахматный клуб «Белая ладья». Именно шахматы помогают развивать логику, и детям легче даются уроки математики. Мы запустили эту программу в тестовом режиме два года назад и получили положительный отклик у ребят.

У нас есть студия развития речи «Логоленд». Опытный дефектолог, наш педагог, который в этом году участвует в конкурсе «Воспитатель года», занимается с детьми постановкой речи, работает с речевыми нарушениями. Так у детей из младших групп происходит запуск речи.

Есть у детей и арт-мастерская «Планета рукоделия». Мы назвали ее именно мастерской потому, что ребенок должен уметь делать вещи по зову сердца, а не по программному заданию в соответствии с возрастом. Мы часто встречаем креативных малышей, как говорится, развитых не по годам, и мастерская помогает им реализовать себя.

- Как понять, что ребенок способен на что-то большее, чем положено по стандартам?

- Мы проводим постоянный мониторинг на наличие интереса или навыков, превышающих нормативы по программе. Все это происходит в игровой форме. Когда мы видим, что ребенок может больше, чем дается в программе для его возраста, мы предлагаем ему реализовать себя как раз в рамках дополнительных кружков.

- Не все родители знают, как лучше справляться с кризисами ребенка. По вашему опыту, чего лучше придерживаться в такие переломные моменты?

- Само слово «кризис» - это переходный пункт в нормальном психическом развитии ребенка. Он возникает, когда один этап развития завершается и начинается другой. В детском саду родители часто сталкиваются с кризисом 3 – 3,5 лет, который можно назвать «Я сам». Ребенок не дает помогать ему что-либо делать и старается везде быть самостоятельным. И именно в этот момент ребенок чаще всего попадает в детский сад – это его первый серьезный выход в свет. Родители должны помочь сделать этот переход более плавным для ребенка.

- Как это можно сделать? Может быть, есть советы, как подготовить ребенка к походу в детский сад?

- Желательно заранее узнать, какой в детсаду режим, и соблюдать его дома в течение полугода до похода в сад. Также можно узнать у соседей по дому или у друзей с маленькими детьми, в какой сад они ходят. Ведь детям будет легче адаптироваться, когда в группе будет знакомый ребенок, да и родителям так будет проще забирать ребенка домой.

Часто родители сразу бегут на работу, но мы всегда советуем задержаться в декрете еще на 2-3 месяца, чтобы быть готовым подойти в сад во время рабочего дня и тем самым показать ребенку, что вы его защищаете и поддерживаете. Таким образом, у ребенка будет выстраиваться образ воспитателя, «одобренного» мамой, что очень важно в раннем возрасте.

Также можно узнать, по каким методикам будут воспитывать ребенка в детском саду, и изучить их заранее.

- А какие методики по воспитанию применяются у вас в учреждении?

- В нашем детском саду в основном применяются четыре методики. Так, методика Глена-Домана используется для раннего речевого развития детей. Элементы Вальдорфской методики подразумевают, что детство - это время для игр и творчества. Так ребята могут получать новые для себя навыки не зубрежкой, а через подражание взрослым или в игровой форме.

Самая известная и распространенная методика, которую успешно используют педагоги и родители, - методика Марии Монтессори. Центральное место в этой педагогической концепции занимает ребенок – здесь делается ставка на его самостоятельность. Работая по этой методике, акцент развития смещен с назидательного «давай я покажу, как сделать» на поддерживающий «попробуй, сделай сам».

Со старшими ребятами наши воспитатели занимаются по методике Николая Зайцева. В ее основе «кубики Зайцева», на которых вместо букв нарисованы слоги. С их помощью детям легче составлять слова и осваивать речевые навыки. Эти методики как палочки-выручалочки для родителей и воспитателей.

 Записала Ксения Курдюкова, vladiokksu@gmail.com

Фото из архива