В Москве состоялся II Всемирный конгресс школьных учителей истории и V Всероссийский съезд учителей истории и обществознания. Масштабное мероприятие объединило ведущих педагогов, учёных и методистов со всего мира для обсуждения актуальных проблем школьного исторического просвещения. В составе делегации Новосибирской области участие в конгрессе приняла учитель истории Новочановской школы Олеся Драгунова.
Всего в работе конгресса приняли участие более 300 российских педагогов и около 70 иностранных докладчиков из 25 стран, включая Англию, Францию, Турцию, Китай, Индию, Индонезию, Вьетнам, Бразилию, Камерун, ЮАР и государства СНГ.
В центре внимания оказались ключевые направления современного исторического образования, среди которых: «Искусственный интеллект в образовательной сфере», «Роль учебников истории в образовательном пространстве разных стран», «Учебники по региональной истории», «Формирование исторической памяти о Второй мировой войне в разных странах мира», «Преподавание истории колониализма в школах» и другие.
В рамках конгресса прошли выступления, круглые столы, дискуссии и мастер-классы. Профессора, преподаватели и методисты из разных стран представили свой опыт преподавания истории и наметили общие векторы изменений исторического образования не только в России, но и во всём мире. Эти изменения, прежде всего, связаны с проблемами формирования национальной идентичности через изучение истории своей страны.
Участники конгресса неоднократно подчёркивали важные тезисы: история – это предмет, воспитывающий солидарность, диалог и взаимопонимание; роль истории будет только возрастать, поскольку для государства и общества важны объективные знания о прошлом; учебник становится главным инструментом образования; в преподавании истории происходит переход от европоцентризма к россиецентризму; в современных реалиях неизбежна политизация истории во всех странах мира; искусственный интеллект не знает истории, он лишь обрабатывает статистические данные; главная цель гуманитарного образования – понимание.
Все участники конгресса приобрели бесценный опыт, который, несомненно, будет способствовать пониманию современных тенденций исторического образования и их применению в педагогической практике.